Les élèves ont-ils le droit d’interpréter une chanson ?
Oui oui mille fois oui est notre première – et unique – réponse.
Mais la question, qui nous a été posée en formation par un professeur, demande un petit développement.
Interpréter librement
Par interpréter, nous voulons plutôt dire ré-interpréter, c’est à dire offrir la chanson au public après de l’être appropriée, l’avoir, pour faire
une comparaison culinaire, mâchée, digérée puis proposée « à sa sauce ». Les jeunes chanteurs peuvent donc, s’ils le souhaitent, changer les instruments, modifier le tempo, utiliser le
parlé-chanté, ajouter une ambiance jazzy, cubaine… En un mot, pas de contrainte dans l’interprétation des musiques du répertoire !
Ils l'ont fait !
La première édition des Nuits du monde est un véritable exemple de cette liberté créatrice. Si vous comparez les titres originaux, interprétés par leurs auteurs avec les propositions artistique du concert d’octobre dernier vous en serez convaincus. Prenons « Mégalopole », d’Esther Milon, présenté par deux groupes différents : piano solo et chant pour l’un, chant piano et violoncelle pour l’autre alors que les percussions portent le rythme de l’original. Ou encore « Mon pote », de Pierre Donoré, où la chanteuse a décidé de prendre un tempo beaucoup plus lent et de remplacer la guitare par le piano, ouvrant ainsi le texte sur une couleur complètement différente.
Ajoutons
Que les auteurs-compositeurs des textes et des musiques ont approuvé sans réserve les liberté prises par les jeunes interprètes.
Qu’ils ont aimé le résultat et encouragé les jeunes à s’approprier totalement les œuvres et à les malaxer à leur convenance.
On y va ? Les conseils d’Iris :
1- Aimer
Aimer la chanson, la mélodie. Il faut que ce soit un coup de cœur. Même si vous ne comprenez pas les paroles.
2- Écouter écouter écouter
Pour s'imprégner totalement de la musique. En voiture, dans le bus, à la maison, en cuisinant, sous la douche, bref dans tous les
contextes possibles.
3- Analyser les instruments de la chanson originale
Guitare, batterie, piano, sonorité pop, rock, jazz, électro ? Puis se poser la
question suivante : quels instruments voulons-nous utiliser pour notre propre interprétation ? Quelle ambiance voulons-nous donner ? Car le but est d'interpréter à votre manière la chanson originale, comme si vous l’aviez écrite.
4- Être créatif
Il est indispensable de rester ouvert. Ne pas hésiter à proposer des choses originales. À essayer. L’on peut facilement être
surpris par quelque chose auquel on croyait peu au début. Seule la mise en pratique permet d’entendre et de choisir. Étonnez-vous !
5- Celui qui chante s'entraîne sans musiciens
Il est important de savoir bien prononcer les mots afin d’être bien compris. Prenez le temps de travailler la prononciation – au
besoin avec votre professeur. Commencez par lire le texte à voix haute, seul(e), sans musicien, sans le chanter dans un premier temps. Juste pour la prononciation, le rythme des mots, des
phrases.
6- Et les musiciens écoutent
Pendant ce temps, les musiciens découvrent la mélodie originale, écoutent écoutent écoutent pour s’en imprégner (cf 1,2,3), répètent de leur côté, essayent et s’étonnent aussi (cf 4).
7- Travailler la mélodie
Le chanteur devra connaître la mélodie par cœur avant même de travailler avec les musiciens. Une fois la prononciation parlée
acquise, vous passerez au chant, en prononçant bien mais accompagné(e) cette fois de la mélodie enregistrée (un musicien pourra vous aider pour trouver la bonne tonalité). 30 minutes par jour
vous permettront d’avancer de façon satisfaisante.
8- Jouer avec les musiciens
La partie chant solo/musique solo est (un peu !) maîtrisée : place au travail de groupe et à la création ! Le moment est venu de
croiser les idées, d’essayer le plus possible. Puis de décider des arrangements, de l’ordre des interventions de chacun, des solos, des rythmes, en un mot de la pâte sonore que
nous voulons créer.
À vos claviers, vos cordes, vos baguettes, vos archets, vos micros !
Et rendez-vous très vite, pour la préparation du prochain festival.
Iris Munos, formatrice
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Comment accompagner son élève en visio-conférence en chant en français ?
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